Atividades do PROINFO

HIPERTEXTO

O hipertexto é utilizado no contexto de navegação da WEB. Neste contexto encontramos links que relacionam as páginas umas às outras, proporcionando diferentes “caminhos”  para a leitura.

São informações textuais combinadas com imagens, sons, e organizadas de modo que a leitura não ocorra necessariamente de forma linear, possibilitando ao leitor uma maior mobilidade. Os diferentes links funcionam como distintos caminhos, possibilitando ao leitor traçar seu próprio percurso.

O idealizador do termo HIPERTEXTO foi Ted Nelson, e segundo este as “páginas estruturadas com hiperlinks não configuram uma rede hipertextual”. Para o idealizador do hipertexto, este deve apresentar links bidirecionais, o que não ocorre com os links da internet, que não possibilitam a inclusão de novos links. Os links bidirecionais "podem ser modificados  e a  conectividade constante entre os documentos salientam a possibilidade de construção coletiva dos textos", como por exemplo a WIKIPEDIA.

A bilateralidade defendida por Nelson possibilita a quem o lê e escreve modificar e acrescentar, ou seja, e construido pela coletividade.

A sociedade da aprendizagem e o desafio de

 converter informação em conhecimento

Nunca na história da humanidade dedicou-se tanto tempo ao estudo, e nunca antes fracassou-se tanto no tentativa de aprender. Com a produção diária de uma vasta gama de dados, inabsorvíveis até mesmo pelas mentes mais brilhantes, gerir o conhecimento é primordial para que possamos navegar neste mar.

As tecnologias da informação possibilitaram, a todos aqueles informaticamente alfabetizados, a publicação de suas ideias e posicionamentos, não apenas democratizando este processo, mas principalmente contribuindo para avalanche de fluxo informativo.  A postura crítico  diante da vasta gama de informações exige do leitor novas competências cognitivas.

Diante desta nova realidade, na qual a escola já não mais é detentora das informações, cabe-lhe um novo papel: “formar alunos para terem acesso e darem sentido à informação, proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da informação.”

Vivemos a era das incertezas, onde as verdades são questionadas, analisados e modificadas. Cabe a escola contribuir para que o educando construa seu ponto de vista, sua verdade a partir das diversas verdades possíveis, formando aprendizes mais flexíveis , eficazes e autônomos, capazes  de enfrentar as novas demandas.

A gestão do conhecimento exige além da capacidade de adquirir a informação, interpretar, analisar, compreender e comunicar a informação, exigindo uma nova postura discente diante do processo de ensino aprendizagem, concebendo uma nova cultura de aprendizagem.

Na sociedade atual, gerir o conhecimento é primordial para que possamos enfrentar as tarefas os desafios impostos. Neste contexto a aquisição do conhecimento possui um papel central, uma vez que, aquele que não tem acesso as formas de representação, sejam elas escrita e numéricas, ou gráficas, artísticas, etc está socialmente excluído.